《想象作文教学设计》案例和评析
写作目标：
一、发挥想象，把文章写丰富，写生动。
二、想象和情和理，富有创新。
教学过程：
一、导入
同学们，我们刚刚学完本单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇思妙想。他们奇在哪里，又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它奇在哪里，又妙在何处。
二、导写
1、 品析课文想象的精妙之处
2、学习知识短文《想象》
（1） 刚才这些奇思妙想就是想象。想象是什么呢？请翻到课本第106页，让我们一起来学习知识短文《想象》。
（2）奇妙的想象是怎样产生的呢？
讨论归纳：幻想、梦境、夸张……
3、引导“想象”
（1）教师画一道弧线。
（2）学生想象成一个具体物并作口头描述。
4、出示材料
（1）放映录像——拆闹钟。刚才我们学习的是作家的奇思妙想，如果让同学们也来想象，你能做到想象丰富、合乎情理又有新意吗？让我们来看一段录像。
（2）学生简述画面内容。
5、合作交流
（1）想象情节，讲给其他同学听。
（2）讨论修改。
三、学生作文
下面我们来个比赛，用20分钟快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，并且拟好标题，400字左右。
四、展示并评点学生作文
1、学生诵读作文并说说是如何想象的。
2、 师生共同评点，扣住具体、合理、创新，提出修改建议。
五、总结归纳
今天同学们的作文有很多的奇思妙想，丰富的想象使文章生动形象。不过我想请教大家一个问题：我们平常作文提倡说真话，抒真情，要关注现实，这与想象矛盾吗？（不矛盾。）是的，想象要合情合理，要符合生活的逻辑；想象能够开拓思维的空间，使文章更具体，更丰富。我相信，只要我们展开想象的翅膀，尽情的驰骋思想，我们的文章将越写越好，越写越美。
六、布置作业
可以把第二题修改的更好一些，也可以在第一、三两题中任选一题。如果你愿意，还可以自己选择材料，展开想象写成文章。
【评析】
新课标强调，作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”。本节作文课的指导思想与新课标作文教学精神是一致的。
关于写作，古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文起步，逐渐过渡到写“小心文”，也就是在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写。初中生虽说积累了一定的写作经验，但总的来说依然处于写作的初始阶段，加上本课训练的是学生的想象作文的能力，就更不能给学生以写作的束缚，应该为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。因此在设计过程中，我们老师淡化作文理论的教学，重在指导学生的写作实践。从学生的写作实践出发，围绕“想象”这一主题，突出具体、合理、创新的重点，先后安排了口头描述——让学生在看录像后简述画面的有关内容；合作交流——想象画面情节内容，讲给其他同学听，接着讨论修改；书面作文——学生花了20分钟快速作文；展示评点作文——由学生诵读作文并说明想象的思路，然后师生共同评点，提出修改意见上述环节都是学生自己演练，自己展示，学生始终处于作文的中心、想象的前沿。
当然，培养学生的想象作文能力也是有规律可循的。要让学生经过一次想象作文的训练，作文的想象力真的就得到一次锻炼。本节课在训练学生的想象能力方面可以说是独具匠心。先抓住学生已经学过的“奇思妙想”的四篇课文，从情感入手，让学生自己从中总结出“奇思妙想”的方法——幻想、梦境、夸张等，既是归纳，又是对课文感性认识的升华；在此基础上，再来学习知识短文，上升到理性高度来认识；然后安排学生看录像，看完录像后，先理清画面故事的情节，表达自己对这一事件的独特感受和真切体验，下面的书面作文就是较好的铺垫。“展示评点学生作文”这一步骤，由学生介绍自己的作品，是展示也是交流。看似简单的课堂教学组织形式，却最大限度的提供了一个开放想象的空间。有了这个空间，学生就能充分的释放思维，发挥想象。想象贯穿于整节课，在课堂与生活、口语表达和书面表达中间，在不经意间，学生多少悟出了一些想象作文的规律，积累了一定的写作想象作文的经验。