全国中小学教师继续教育网工作简报
第5期
全国中小学教师继续教育网编 2008年12月30日
本期要目
以远程培训为辅助,大力开展中学校长任职培训
——海南省第21期中学校长任职资格培训圆满结束
黑龙江省哈尔滨市大力开展校长远程培训工作
辽宁省锦州市依托继教网开展中小学教师远程培训工作
山东省东营市启动初中班主任远程全员培训
安徽省太和县启动校长远程培训
江苏省无锡市惠山区中小学教师远程培训试点工作正式启动
浙江省永嘉县举行省“领雁工程”县级培训启动仪式
在线优质课堂无限远程共享
——吉林省通化市柳河县利用在线课堂开展教研活动访谈
1．以远程培训为辅助,大力开展中学校长任职培训
——海南省第21期中学校长任职资格培训圆满结束
根据教育部人事司“充分利用国家提供的现代远程教育资源，并积极创造条件运用现代技术手段开展中小学校长培训工作，构建开放、灵活的中小学校长培训体系”的工作部署，海南省中学教师继续教育培训中心于2008年4月17日
—11月14日举办了“第21期中学校长任职资格培训”，由继教网承担平台技术支持服务，此次培训共有105名中学校长参加，并取得了《海南省中学校长任职资格培训合格证书》。
此项培训分“集中培训”、“在岗研修”、“网络课程学习”和“文化教育考察”四个阶段进行，共八个月的时间。培训期间，该中心通过书面作业、书面考试、考察报告、培训表现等方面，对学员进行考核。经考核合格者准予结业，同时报省教育厅批准，发放任职资格培训合格证书。
此次培训主要有以下三个特点：
一是网络培训成为校长培训的重要手段。
该培训班依托全国中小学教师继续教育网校长培训资源，学员在网上学习规定课程，通过电子邮件发送作业，既提高了现代教育技术运用的水平，更重要的是提高了学员利用信息技术实施学校管理的意识。
二是课程结构较为全面合理，体现了“按需施训”的特点。
培训班设置了《学校管理的理论与实践》、《中小学教育科研与应用》、《教育法制基础》三门主干课程，《现代教育理论与实践》、《教师心理健康与咨询》两门网络课程以及《学校管理新理念与实践的改变》一门视频课程，根据海南省基础教育实际设置《学校发展规划》、《校本培训的理论与实践》等七个专题讲座。这样的课程结构设置，既满足了新校长基本知识和基本技能的提高，同时也能够满足校长解决实际问题的需要；不仅如此，这些培训内容，也体现出了基础教育的发展需要和校长专业发展的需求。
三是坚持理论与实践紧密结合的特点。
培训班在八个月的培训时间里，有七个月安排在岗研修，使学员在工作实践中能够更充分地学习、理解、消化所学习的教育理论，结合实际完成作业、撰写论文和考察报告，理论水平和实践经验得到不同程度的提高；同时，还组织学员进行教育文化考察，共考察了海口一中等三所省内中学，天津南开中学、第二南开中学、北京171中学、杭州学军中学、上海市市西初中、上海市民立中学等六所学校，学员们得到很大的收获。
培训班取得了预期的效果：一是初步完成了新任校长知识体系的建构；二是文化、教育考察增长了管理智慧、开阔了视野；三是课程设计、培训管理基本满足学员要求；四是学员师德修养和学习积极性得到进一步的提高。
在学员结业总结大会上，海南省教育厅师资管理处副处长王世东作了重要讲话。他强调，在省政府的高度关心和重视下，目前海南省基础教育正面临着大力发展的好势头，同时也指出校长、教师队伍建设在发展中存在的主要问题，希望校长们通过培训和自学，不断提高自己的专业化水平，为海南省的基础教育做出更大的贡献。
海南师大继续教育学院副院长陈闻得代表学院和中心作了培训工作总结，陈副院长希望学员将培训班所学的理论和经验，结合实际，创造性地运用到自己的学校管理中，不断提高自己的专业化水平，为海南省的基础教育做出新的成绩。
与会的领导为学员颁发了培训结业证书。培训班学员也向继续教育学院和培训中心赠送了“自强不息止于至善”的牌匾，以表达对此次培训的组织机构和专家学者们的衷心感谢。（海南省中学教师继续教育培训中心）
2．黑龙江省哈尔滨市大力开展校长远程培训工作
为贯彻落实《全国教育系统干部培训“十一五”规划》，积极推进教育干部培训的信息化，利用互联网探索新的教育干部培训模式，充分发挥“中小学校校通工程”和“农村中学现代远程教育工程”的作用，哈尔滨市教育研究院干训中心依托全国中小学教师继续教育网，从2007年6月至2008年6月，对所辖的十县（市）、区内的247名乡镇农村中学校长进行了远程培训。培训内容包括《校长专业发展》、《师德启思录》、《学校安全教育指导》等7门课程。
此次培训以基础教育课程改革为核心，以更新校长教育管理理念、提高校长教育教学和管理的信息化水平为重点，坚持减轻农村校长的经济负担，坚持理论联系实际的方针，注重校长的实际需要，服务基础教育改革，以“问题导向”、“案例分析”、“专家点评”为课程内容组织的基本方式，促进城乡优质教育资源共享，全面提高校长远程试点培训的教育质量和效益。在哈尔滨市教育研究院的领导下，培训采取统一规划、统一管理、典型引路、分层推进的原则，实行任课辅导教师学科岗位负责制，在试点培训基础上逐步推广，保证培训整体工作顺利进行。
同时，培训尤其注重根据中小学校长的学校管理实际，突出学校教育管理新理论，突出管理创新，突出信息化管理能力；坚持统一性与灵活性相结合，坚持分科指导、分步实施、按需施教、注重实效；坚持以创新求质量，以解决问题求效益，以寻求远程学习路径求发展；坚持时代性，前瞻性，锐意改革进取，积极探索现代远程教育网络培训的规律和特点，促进现代远程教育网络体系的形成和发展。（继教网总编室）
3．辽宁省锦州市依托继教网开展中小学教师远程培训工作
2008年11月27日，辽宁省锦州市中小学教师远程培训试点工作启动大会在锦州市第八中学隆重召开，这标志着锦州市中小学教师继续教育远程培训工作正式启动实施。此项工作是在锦州市教育局统一组织领导下，依托全国中小学教师继续教育网网络培训平台，由锦州市教师学习与资源中心负责管理，市教师进修学院、市电化教育馆共同参与实施,
是本地中小学教师继续教育工作的一次重要尝试。
参加启动仪式的有锦州市各县（市）、区教育局、社管局主管培训的科（股）长、局直属初中、小学主管培训工作的校长、主任及参训教师代表、辅导教师共170人。启动仪式由市教育局高教处杨英伟处长主持，市教育局王成国副局长做了重要讲话，对培训工作涉及的相关环节做出了明确的部署和要求。全国中小学教师继续教育网副主编王冬冬出席会议并表示祝贺，并授予市电化教育馆“锦州市教师学习与资源中心”牌匾。此外，市教师进修学院丁锦辉院长、高铁副院长，市电化教育馆鄂继东馆长、刘长林副馆长也出席了会议。会议结束后，继教网的技术人员对参训教师和辅导教师进行了技术培训。
此次试点培训的范围主要集中在市教育局直属的初中、小学。参训教师均是学科教研组组长或学科骨干教师，共计300人。培训的主要目的一方面是通过网络这个“没有围墙的学校”，帮助教师开展自主学习、合作学习，实现参训人员的自我提升；另一方面是通过参训人员发挥辐射、带动作用，促进本校、本教研组的其他教师开展学习，共享网上资源，共同提高，共同进步。同时，通过试点不断总结培训经验，为全市大范围开展远程培训积累经验，打下有力基础。
利用远程手段开展中小学教师继续教育工作，是全面提高我市中小学教师队伍业务素质的战略性举措，是进一步加强学校学习型组织建设，构建开放有效的教师终身学习体系的一项重要任务，是教育改革和教师培训的发展趋势与方向。在多媒体技术、网络技术日渐成熟的信息化环境下，中小学教师继续教育应该进入的新阶段。远程模式不仅打破时空界限，有利于新知识、新理论等的广泛传播，也为教师的终身学习与培训提供了更加便捷、有效的途径。对解决当前培训工作中面临的优质资源相对缺乏、工学矛盾、培训经费不足等问题，都起到了很好的缓解和改善作用。（辽宁省锦州市电化教育馆）
4．山东省东营市启动初中班主任远程全员培训
2008年11月21日，东营市初中班主任远程全员培训启动仪式在东营市实验中学报告厅举行。东营市教育局副局长张义泉、师训科科长赵智敏以及全国中小学教师继续教育网有关领导出席启动仪式并致辞祝贺，各区县教育局相关领导、班级管理员、辅导教师、学员代表参加了会议。
本次初中班主任远程全员培训由东营市教育局组织实施，全国中小学教师继续教育网提供平台与技术支持服务。培训对象为全市初中班主任教师，培训使用“教育部2007年万名中小学班主任国家级远程培训项目”所开发的课程，共6个模块，要求学员在线学习时间不得少于30学时。培训以网络学习手段为主，采用分散自主学习与网上网下集中研讨相结合的方式，充分发挥网络教学的优势，借助网络平台实现学习、管理与互动研讨。
本次培训初中班主任教师2027名，共分27个班级，为保证培训效果，每个班均配备班级管理员和班级辅导员各1名。培训结束后，将对培训成绩合格的学员，颁发结业证书，并记入学员继续教育档案10学分。对于学习表现突出、成绩优秀的学员，将评定“优秀学员”，颁发优秀学员证书。同时，根据工作态度、组织管理、工作成绩等，评选表彰“优秀管理员”、“优秀辅导教师”和“优秀班组”。考核不合格者，则需要重新参加培训和考核。
目前，全市普通中小学有近6000名教师担任着班主任工作，影响着26万多名中小学生，承载着学生的信赖、家长的期望、社会的责任。近年来，东营市教育局高度重视班主任培训工作，开展了形式多样、内容丰富的班主任培训活动，先后涌现出了数名“山东省教育创新人物十佳班主任”和国家级、省级骨干班主任等。2009年，市教育局将对全市小学班主任开展全员培训，使全市中小学班主任全部轮训一遍。
启动仪式结束后，市教育局工作人员向各区县下发了学员手册和学习卡，继教网工作人员对班级管理员、辅导教师进行了技术培训。（山东省东营市教育局师训办）
5．安徽省太和县启动校长远程培训
为贯彻落实《全国教育系统干部培训“十一五”规划》提出的中小学校长培训工作任务要求，创新校长培训模式，2008年7月，安徽省太和县教师进修学校孟繁星书记和李卫主任亲赴北京考察全国中小学教师继续教育网的培训平台与课程资源，在对继教网远程培训平台和校长培训资源进行充分了解并达成共识基础上，于2008年9月26日
，与继教网合作，正式启动了安徽省太和县校长远程培训项目。
截至目前，全县参加此次培训的中小学校长有369人，培训内容包括“校园安全”、“现代教育实践”、“新课程教学改革与学校的整体发展”等24个专题。为确保培训顺利进行，李主任亲自担任本次培训的管理员，组织学员在网络平台上进行有效学习、积极讨论，和参训校长们共同深入探讨治校之道。在交流论坛上，校长们积极参与、踊跃投入，围绕学校发展建设、自身素质提高、学生培养管理等热点问题展开了“差生也能创造精彩”、“压力与重力”、“加强学校管理，当好一名校长”等主题讨论与交流。
同时，太和县教师进修学校还通过继教网开通了本县教师培训网站，这不仅让太和县的中小学校长、教师更便捷地了解全县师训、干训工作动态，同时也让省内其他兄弟县（市）进一步了解太和县教师培训工作的进展，加强了地域间的交流沟通，经验分享等。
此次培训是太和县初次尝试利用远程培训手段组织开展中小学校长培训，远程模式得天独厚的优势和魅力深深吸引了各位参训校长，同时也为培训机构和组织者积累了开展远程培训的经验，对当地今后的教师、校长培训工作起到了很好的示范和引领作用。（继教网总编室）
6．江苏省无锡市惠山区中小学教师远程培训试点工作正式启动
为进一步推进区域内中小学教师继续教育工作，探索教师继续教育新模式，2008年11月26日
，无锡市惠山区教育局召开了惠山区中小学教师远程培训工作会议，正式启动了教师远程培训试点工作。全区各校分管校长、分管中层领导和部分学员代表参加了会议。
惠山区教育局副局长孙建军在会上作了重要讲话。他要求各校一方面要统一思想，充分认识开展远程非学历教育的重要意义，另一方面要采取积极措施，加强领导、加强宣传，规范管理、精心组织，以保障远程培训顺利实施。随后洛社高中师训处翟荣俊主任和前洲中心小学姚翕蔚老师分别代表参训学校和学员进行发言，翟主任结合洛社高中多年来在教师培训工作方面的丰富经验对此次教师远程培训工作提出了宝贵的建议。全国中小学教师继续教育网工作人员在会上就如何通过继教网平台开展远程培训作了详细的讲解和说明。
惠山区教育局经过认真调研和论证，认为教师远程培训作为一种大规模、高效益的教师培训方式，较符合本区教师继续教育工作的实际需要，因此决定依托继教网开展试点培训工作，充分利用现代化远程教育手段，积极探索中小学教师继续教育培训模式和有效运行机制，以构建起现代、便捷、高效的教师培训体系。
此次试点工作为期一年，培训对象为惠山区各中小学校2006、2007年参加工作的新任教师，共计286人。今后，参加工作第二年的新任教师接受远程培训将作为惠山区中小学教师继续教育的一项制度，纳入到新任教师三年达标的考核内容中去。在此基础上，惠山区还将逐步扩大培训对象和范围，最终实现全员远程培训。（江苏省无锡市惠山区教育局）
7．浙江省永嘉县举行省“领雁工程”县级培训启动仪式
2008年10月9日，浙江省农村中小学教师素质提升“领雁工程”县级培训启动仪式在永嘉县实验小学举行。温州市教师教育院副院长李荣弟、永嘉县教育局副局长陈益杰、局党委委员朱立新、教师进修学校校长陈会众等领导以及各学区主任、校长和第一批中小学骨干德育教师等参加了仪式。
会上陈益杰副局长指出，县级培训与名师培养工程第三批中青年骨干教师培训并轨运行，要达到或超过省、市级培训的质量，并用名师培养工程的要求来落实。同时，要求永嘉县教师进修学校精心组织，确保质量，努力提高培训的有效性，要加强组织领导，加强培训过程管理，全面提高培训承办机构的组织能力。
“领雁工程”是浙江省教育厅于2008年至2010年针对农村中小学教师和校长进行的各级骨干培训。永嘉县教师进修学校积极创新培训模式，采取网上网下相结合的方式对教师进行培训，并申报成为全国中小学教师继续教育网永嘉县教师学习与资源中心，利用国家级优质课程资源为当地教师继续教育提供服务。
此次，永嘉县“领雁工程”骨干德育教师培训人数为105人，培训周期为三个月。永嘉县教师进修学校高度重视本次培训，制定了严谨的考核制度，使整个培训内容丰富而又充实。教师们坦言从远程培训中学到了很多教学之道，提高了自身的教学水平，运用在实际教学中也得到了很好的效果，这种远程培训方式在参训教师中得到一致认可。（继教网浙江省工作总站）
8.在线优质课堂无限远程共享
——吉林省通化市柳河县利用在线课堂开展教研活动访谈
日前，柳河县第一中学的英语教师王老师正采取一种不同以往的新方式进行教研活动，足不出户，坐在自己的办公室或者家里就可以随时随地与柳河县其他学校的优秀教师和教研员沟通交流，王
老师使用的正是全国中小学教师继续教育网的在线课堂平台。
继教网的在线课堂系统是继教网平台上一套可供用户进行远程教学、在线研讨、网上会议的系统。利用在线课堂系统，使用者可以通过视频、语音和文字等方式来进行彼此的交流和沟通。该系统最高可同时支持16路音频、16路视频，还可通过文档（本地电脑中的Word、Excel、PPT等）共享、白板（可供书写的白色区域）共享、播放影音文件及文件传输等方式来共享资源。
另外，在线课堂系统还设有专门的答疑功能。学员可通过该功能在学习过程中随时提出问题，而教师也可及时、方便地对答疑和问题进行解答、冻结、删除等操作。
在线课堂系统中的投票功能也是该系统的一个亮点所在。使用该功能可以对有争议的问题或个人新发表的问题进行投票。
同时，在线课堂系统还有一个重要功能就是录制。使用录制功能可将课程的音视频、数据共享等全部过程录制，并可通过播放器进行回放。可供未实时参加在线课堂的人员随时观看使用。
目前，吉林省柳河县教师进修学校利用继教网在线课堂系统进行了中小学教师远程非学历培训视频指导，当地参加常规培训的部分教师也充分体验了该远程系统的便捷和优越。以下是对柳河县教师进修学校主管德育工作的李彬副校长和管理员王雁老师进行的访谈。
继教网：李副校长您好！请您谈一谈对于在线课堂这种学习形式是怎么看的，另外，与以往传统的教研辅导形式相比，它的优越性体现在哪里呢？
李副校长：您好！在线课堂是一种全新的学习形式,对于农村教师来说尤为难得,不仅缩短了空间,节省了学习费用,而且又有了更多的学习交流机会,我特别喜欢这一形式。
首先，从节省费用这方面来讲，按以往的标准，我们每个月的学习费用大致在五百元左右，但使用在线课堂后，无需任何新的投入，只需使用学校已有的硬件设备和网络条件，安排好学习时间，便可安心学习了。
其次，在组织学习上，我个人有很大体会。第一，要想把在线课堂组织好,主管领导的重视非常重要,责任感和使命感是工作的第一要素。我总是及时地保持与我校主管培训的于校长沟通，并请校长本人体验了这种全新的学习方式。而于校长也在体验后对这一系统大加好评，认为这种学习方式既节省了时间，又大大节省了支出，因此，果断表示大力支持并主动与我一起研究在线课堂的有关工作，在硬件添置的审批上也十分支持。第二，在线课堂面对的是基层学校,所以对基层辅导员进行计算机操作培训是关键,只有主管领导懂得使用计算机、会操作才能事半功倍。我县采取了在教学副校长、德育副校长、校长中举办全县计算机竞赛的方法,这让我们开展在线课堂培训顺利了不少。第三，在线课堂准备工作非常重要,测试一环马虎不得,关乎在线课堂成败。我校师训部先是对个别辅导员进行测试,最后再采取固定时间测试,甚至还采取了分组承包的办法,大家互相学习,共同提高,最后在网上学习时就特别容易了。第四，在学习过程中签到也非常重要,一定要严格,要不就流于形式了。
最后一点，也是最重要的，通过这种全新的学习方式，我们获得了很好的学习效果，也开拓了我校教师的眼界和视野，相信以后积累了更多经验后，我们必将做得更好，也相信这一系统也会带给其他地区如我们一样的实惠和便利。
继教网：王雁老师您好！您是柳河进修校的管理员，能请您谈一谈对于利用在线课堂进行教研辅导在组织管理和教师学习的层面有什么体会吗？
王
老师：在今年春天的时候，我们利用继续教育网的这个平台进行了一次远程培训视频会议，当时与会的领导和学校反映都很好。后来，又进行了几次教学辅导，通过这几次的辅导，各会员校领导和教师的反映也很好，一致认为这种培训方式很优越，既节省了时间，又节省了差旅费用，同时，老师们不出门就可以进行“面对面”的沟通交流，非常方便地开展自我学习与相互研讨，因此教师们学习积极性非常高。通过前几次的学习情况来看，学习效果也相当不错。
在这种培训模式的组织服务上，继教网提供了非常到位的支持和服务，对此我们心里十分感激。尤其是继教网的杜宇老师，每次都那么认真，那么有耐心，为我们考虑得非常周到。
在这里，我要特别感谢继教网给我们提供这样一个机会。以往我们要进行这样的辅导，要么是把全县所有的学科教师集中到县里来，要么是辅导教师到乡下去。如果集中全县教师来县里学习，那是要浪费很多时间精力和财力的，况且，学校也不可能把每位老师都派出来学习，大多数老师是根本没有这种机会的。如果我们的辅导教师去乡下的话，只能逐个走学校，一是费时长、效率低，还有可能走不过来；二是多少会增加下面学校的经济负担。而通过在线课堂进行视频辅导，教师们既可以不出门，也不占用上课时间，在自己学校或家里就能参加培训了，而且因为是在网上，老师们状态放松，研讨发言都很积极，课堂气氛十分活跃，培训效果也非常好。
因此，我们衷心希望这个系统可以得到更好地推广，相信如果大家好好加以利用，必将为我们的继续教育事业锦上添花！（继教网吉林省工作总站）