县实验小学 刘静
诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。
诚则实，不会弄虚作假，吹牛奉承；诚则信，不会出尔反尔，撒谎骗人；诚则顺，为人真诚而办事顺利。少年儿童是祖国的希望,民族的未来,加强对小学生的诚信教育，不但是学校的责任，更是社会的责任，在经济全球化、信息高速发展的今天，其意义是深远的。在小学教育工作中，我们应怎样开展诚信教育呢？
一、我们必须重视诚信教育。
“诚信”二字非常重要，不得忽视，它几乎渗透到每个人日常生活的方方面面，小到诚实不说谎，遵守时间，大到对祖国，事业上的忠诚。
高尔基说过：诚实是人生永远最美好的品格。一个说话不算数、不守信用，甚至拿信用当儿戏的人，必然会引起大家强烈的反感，失去别人对他的信任，损害自己的名誉，最终吃亏的还是自己；相反诚实守信的人，会使人对你产生敬意，也会让你的事业获得巨大成功。秦国的商鞅“立木为信”在百姓心中树立起了威信，新法得到顺利推广，使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。周幽王为博宠妃一笑，烽火戏诸候，自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。
小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，而同时，各种复杂的社会现象以及诱惑又让他们眼花缭乱，疲于应付，以至于造成了现代教育中普遍认为现在的小学生难管，不听话、爱撒谎的认识。因此，必须在我们的每一件大小事情上，每一个行为举止上，每一个脸色上，都让孩子去感受诚信的重要，使孩子获得一张人生的永久通行证——诚信。
二、正确对待小学生中普遍存在的诚信问题。
当前，很多教师认为现在的孩子个个都变得不诚实，爱撕谎。如：家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”。全篇抄袭作文却一脸镇静，坚持说是自己写的。更令人担忧的是拿了别人的东西也拒不承认。
从心理学角度看，儿童的撒谎可以分成两种类型：故意撒谎和过失性撒谎。故意撒谎是品德问题，而过失撒谎是心理问题。做为一名教师，要学会分析他们撒谎的原因，区别撒谎的性质，正确的对待他们的谎言。其实，学生撒谎无非是基于几点原因：一是为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚。孩子们并不是一生下来就会说谎的，当他第一次在某个方面做错了时，往往会受到家长或老师的责罚，因此，当下一次他犯了相同的错误时，他们就会下意识的去寻找借口来逃脱即将面对的责罚。小蕊是一个很乖巧可爱的孩子，父母也从小教育她做一个诚实听话的孩子，但有一件事却改变了小蕊的看法。事情说起来其实很简单，那是一次中午，老师让每位同学回家写生字，小蕊给忘记了。下午来到学校，小蕊实话实说，结果受到老师严厉的批评和责罚，而她了解到很多同学其实也没写，但她们都说“写了，忘记带来了”便蒙混过关。小蕊不但受到老师的责罚，还被同学们讥笑，说她傻。自此以后，小蕊也开始学会用相同的方法来为自已忘写甚至不想写的作业来找借口逃脱。原因二是为了获取赞扬。有很多孩子，他们渴望得到来自家长和老师的表扬，但当他们发现自己千方百计的努力，还不如一些同学的一个谎言或是几句虚伪的好听奉承的话而获得的表扬来得快、来得容易时，他们心中的天平就会失去平衡，心中对诚信的坚持也就受到质疑，久而久之，也就形成并习惯了撒谎而带来的赞扬声。由上所述，孩子们的撒谎往往是因各种不同的因素造成的，但如不加以及时的引导和纠正，他们就会由过失撒谎而转向故意撒谎，并成为一种习惯。
小学生在道德发展方面处于权威认同阶段，教师对小学生的认可和鼓励非常重要。当老师发现学生说谎时，不要急于批评，而首先要用一种宽容、充满耐心的心情去找学生交谈，深入细致地了解学生说谎的动机。然后，不论动机或目的如何，老师都应该严肃地指出数说谎的危害，让小学生知道通过说谎只能暂时达到目的，真想迟早要大白于天下，到那时候说谎的人就失去别人的信任。总之一定要让他明白：错误并不可怕，而说谎会使人陷入困境。
三、诚信教育的几点方法。
我们对儿童和青少年讲“理”，即传递社会认可的道德价值时，不能脱离儿童和青少年的接受能力，不能一味向他们灌输大道理，儿童可以将这些大道理背得烂熟，但是不能被他们的认知结构同化，自然也不能作为一种内在的道德价值而付诸行为。对小学生的诚信教育，应以《新课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。
第一，我们教师要以身示范，树立良好的诚信形象。 我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学做真人”,其“真”的根本是“诚信”，教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信，做到说话算数。 要从一些小事、一些点滴之事做起。如：答应带学生去郊外踏青，便应如约安排时间；对学生自己选举出来的班干和优秀学生应采纳，尊重他们的意愿。说什么时候把书背完便应在规定时间内背完，决不留到第二天，甚至一拖再拖。和学生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。
第二，从小处着眼，循序渐进的进行诚信教育。小学生的认知能力有限，他们并不懂得“没有诚实何来尊严”这样的道理。对他们的教育应根据他们的年龄和心理特点，从小事抓起，抓点滴，才能知微见著，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。如承认自己的错误、敢于说出事情的真相；同学之间要讲信用，答应了别人的事情就一定要做到，从小养成诚实的品质。在进行诚信教育时，还应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，分年龄段提出分阶段目标。在进行某一内容教育时，则要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。
第三，以活动促进诚信教育的深入。不说谎，做诚实的孩子，说起来容易做起来难。如果只是简单的对孩子动之以情，晓之以理，恐怕收效甚微，也许转眼间，他们便会忘得一干二净。叶圣陶先生提出的“从做中学”为教育提供了一个很好的策略，用活动的方法使儿童明白诚信的道理，更能让他们接受。如：开展“夸夸我诚实”活动，讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话，加强学生对诚实的认识。开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，在班级中展开讨论，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。进一步明确守信用是一个人的美德。
第四，家校联手，共同创造良好的诚信环境。人的性格、行为习惯的养成离不开他所生长的环境，如果学生生活在一个处处讲诚实、守信用的环境里，便会塑造他们正直的人格，因此，学校应和家庭携起手来，为孩子们营造一个良好的教育环境。在学校里，教师除以身示范外，还应根据学科特点，将品德教育贯穿于教学的始终。可利用班、队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲诚信故事，引导学生向诚信人物模仿。利用黑板报、标语等营造诚信的环境。还要及时地规范学生的诚信行为，加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。同时，对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于承认错误、不说谎话的精神。除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。在家里，家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求家长陪同孩子阅读做摘录并要求家长签字证明，而有些家长不耐烦，不管孩子看没看，签字了事；还有些家长，架不信孩子的哭闹，也不得不签字过关；甚至有些家长让孩子自己签。久而久之，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，逐渐形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
自古以来,诚信一直是取得他人信任的基础,是做人的根本和道德的要求。一个小学生只有正确认识诚信，他才会养成诚实守信的好习惯，所以我们必须高度重视诚信教育，从小加以培养，为了国家的富强，民族的振兴，培养出言行一致、敢于承担的未来之星！