县中关中心学校（南岳中学） 储昭祥
在多年数学教学实践中，始终觉得兴趣培养是数学教学取得成功的关键一步。“兴趣是最好的老师”，只有让学生感兴趣，学生才会积极主动的去钻研、去探讨。就数学知识本身而言，是非常枯燥乏味的，尤其对那些本不喜欢数学或数学能力不强的同学来说，更是如此。故数学教学中，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的激情和热情，往往比数学知识、技能的培训更为重要。教师在教学的过程中想方设法，让学生对你的课堂、对数学课产生浓厚的兴趣，学生就会喜欢你，喜欢上你的课。当学生变“要我学”，为“我要学”时，无论教师的教还是学生的学都会非常轻松，教学效率自然就会很高。
一、做学生的知心朋友，让学生对你感兴趣
“亲其师，信其道”，教学中，若要学生积极主动的学习，成为你教学的合作者，从而取得较好的教学效果，首先得让学生成为你的最忠实的朋友，让他喜欢你，喜欢你的课堂。学生喜欢你，喜欢你上课，喜欢上你的课，你教得轻松，学生也学得愉快；如果你和学生在情感上没能很好的融洽，学生从心理不能接受，甚至有抵触的情绪，就是你的课上得再好，学生也不能积极参与，那对教者和学者都是巨大的压力，教学活动很难取得预期的效果。日常教学中，我们经常看到许多同事课上得非常精彩，但就是不能激起学生的兴趣，任凭老师怎样循循善诱，学生总是“我自巍然不动”，教学效率自然很低。这就是老师首先没有在学生心里占到一席之地，而造成的后果。怎样才能成为学生的朋友，让学生喜欢你呢？
（一）上好第一节课。第一节课，与学生第一次接触，给学生留下好的第一映象非常重要，这是赢得学生的重要一环。第一次接触映象好，会给学生留下深刻的影响，若第一次的映象不好，以后要改变是要花很大气力的。因此新接手一个班级，给学生上的第一节课一定要非常重视，比一般的课堂教学的准备要更加充分。我的第一节课都不上新课，而是安排这样几个环节：自我介绍，包括学历、经历、兴趣、爱好、特长等。其中特别介绍一些学生感兴趣的，能引起学生共鸣的一些爱好和经历，比如上中学时喜欢打球，吹笛子，曾因打球误了作业而被老师罚等，让学生觉得老师也和自己一样，不是圣人，是普通的人，从而有一种亲近感。工作经历介绍时，着重介绍数学的乐趣，数学很容易学，举同学们熟悉的以往的学生，开始怕数学成绩差，后来喜欢数学成绩很好的例子，告诉学生，跟本老师学数学，很轻松，你想不学好都不行，让学生即把你当成朋友，又从内心敬佩你的教学能力；学生自我介绍，这时老师要肯定学生的兴趣和爱好，并以“老师读书时也喜欢玩这个”的插话与学生套近乎；对老师的要求，对数学学科的看法，这个环节中，通过与学生的交流，进一步传递给“学数学很有趣，我也能学好数学”的思想。
(二)与学生交流，做学生的知己。经常与学生谈心，将自己生活中的感悟，与学生交流，即能用生活实际来教育学生，又能吸引学生，让学生对你感兴趣，也愿意与你交流，做你的朋友。近十年来，我始终坚持每周与学生谈心交流一节课。每当学生上课时表现出很疲软没有激情时，我都很巧妙的改变正常的教学计划，对学生进行心态的调节。
结合传统节假日和重大历史事件对学生进行教育，与学生进行情感交流。清明节，和学生讲清明节的由来，对学生进行感恩教育，告诉学生按时耕种的道理，也让学生认识到人生也应“按时令”做事，在读书时就应刻苦读书，多学知识，否则也会误了季节，终会影响收成；利用端午、中秋、重阳等传统节日对学生进行爱国教育，通过重大历史事件和国家的重大决策、重要时事，与学生交流。尽管历史课上老师也讲，但数学课上讲这些知识与历史课上讲的，效果绝对不一样，意义也不一样。
现身说法，经常与学生说自己小时候的事，工作中的事（当然是适合学生知道，有积极意义的），这些事学生往往最感兴趣。交流中，向学生表示，老师也乐意听同学们的心事，愿意帮同学们解决生活的各种困惑，愿意当学生的“出气筒”。当学生把你当成朋友，当成知己，愿意和你交流时，你的教学就成功了一半。
虽然表面上这些好像与数学无关，其实对你的教学所起的作用比一两节常规数学课要大得多，即改变了数学在学生心中枯燥乏味的地位，更增加了你数学课堂的吸引力，也使学生喜欢上你的课，从而喜欢数学，当学生喜欢学数学时，就不愁不出成绩了。
二、用生活中的数学，激发学生数学的热情
数学，学生大都觉得枯燥无味，生活中应用的地方很少，“数学成绩不好，照样当老板”，所以许多学生对数学不感兴趣。故教学中，老师要让学生感觉到学数学的重要性。“你想成功吗？你想当老板吗？你想变得很精明吗？--想！那就多学点数学吧！我在上”统计的初步知识”时这样对学生说:“家家红灯具店”，生意很红火，老板很有钱，可能不少同学都知道，但是你们知道他的发家史吗？想不想知道呢？那我告诉你们：家家红灯具店的老板，储德林，岳西响肠人，80年代初岳西中学毕业生，……。我详细介绍了家家红灯具店老板储德林创业初怎样进行市场调查，怎样进行数据的整理、分析，最后决策经营方案的过程，并强调，由于他运用了数学的方法，进行了科学的分析和判断，所以他的生意越做越红火；而我们乡的某某（学校旁边一青年），看别人做生意赚钱，不加思索，未进行市场调查和分析，在岳西农贸市场租房卖服装，结果一年下来，不但没赚到钱，还赔了本，而欠下了许多债。同学们，你们要想做生意赚钱，当老板，就好好学数学吧，我们今天学的就是教你如何做生意赚钱的数学！学生们个个浑身是劲；你想知道操场上的旗杆有多高吗？怎样测量？，你想知道“斛子尖”（学校对面的一座山）有多高吗？谁能想办法量出来？在上“解直角三角形”课之前，我设计这样的问题问学生，并准备一些工具到外面现场验证学生的设想。学生们的兴趣很高，却没有人真正能把旗杆高和山高测出来，我及时说“要知山高几何，且听下回分解”，我们今天开始学习这类数学知识。
其实生活中的许多数学知识都能激发学生的兴趣，只要我们用心有意识的将其与日常教学结合起来，不仅能提高学生的兴趣，还能大大增强学生的数学能力，达到事半功倍的效果。
有效提高学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力的方法很多，许多同行都有很好的论述，在此不再赘叙。总之，数学教学中，有意识的培养学生学习兴趣，让数学课堂充满乐趣，使学生爱学、乐学、主动学，是数学教学成功的关键之所在。
2010年4月28日